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viernes, 6 de julio de 2018


DELANTAL CUENTO “LA GRANJA DE LUCAS”

El delantal cuento “La Granja de Lucas” es un material didáctico para contar cuentos de una forma dinámica y divertida.

          Este cuento va enfocado a la realización de praxias bucofaciales, también conocidas con el nombre de movilidad de los órganos que intervienen en la producción de habla, de una forma lúdica, para estimular el lenguaje oral y prevenir posibles dificultades. Además se trabaja el ritmo, vocabulario, respiración, lenguaje expresivo y comprensivo.

          Todos los aspectos mencionados anteriormente son fundamentales para el desarrollo del lenguaje oral, y son más fáciles de asimilar o realizar de esta forma lúdico-pedagógica, por tod@s l@s niñ@s, mediante la narración-interpretación del mismo. Es decir el cuento contiene una historia para ser narrada e interpretada con actividades entre paréntesis y en las que l@s niñ@s participan, ya que se irán haciendo a la vez que se escuchan.

          Es fundamental la motivación constante y que se sientan cada vez más participativos en la historia, aportando ellos sus experiencias propias y sus opiniones, enriqueciendo más el desarrollo del lenguaje.

          Al final del cuento se pueden realizar preguntas referentes a la historia o a los personajes, para desarrollar el lenguaje comprensivo y expresivo. Las preguntas irán de más sencillas a más complejas, según el nivel de desarrollo de l@s niñ@s, siempre buscando la garantía de éxito en la respuesta. Todo este proceso se puede llevar a cabo en gran grupo, pequeño grupo o a nivel individual.

          La historia del cuento se puede contar en un principio haciendo el narrador los ejercicios a la vez que l@s niñ@s, o la puede contar primero él solo y después la cuenta otra vez, para que l@s niñ@s así lo acompañen en los ejercicios.

          Los cuentos tienen la magia que hace que nos metamos tanto en el papel que olvidemos todo lo demás y el tema de las praxias son muy fáciles de introducirlas en muchos cuentos. Sería interesante que en la clase de infantil se tuviera en cuenta para reforzarlas, lo que puede ayudar a prevenir dislalias de forma totalmente inclusiva.

          El delantal “La Granja de Lucas” incluye un cuento, pero también podemos inventar muchas historias mágicas que pueden ocurrir en la granja.








miércoles, 4 de mayo de 2016


LA  CAZA  FANTASMA.

MATERIAL

Ø TABLEROS CASTILLOS.
Ø FICHAS FANTASMA.
Ø CAZA FANTASMA (MATAMOSCAS).

DESARROLLO

       Se reparten a los niños los tableros castillos. Las fichas fantasma se colocan boca abajo sobre la mesa. Cada niño tiene un caza fantasma (matamoscas), y por turnos tienen que cazar los fantasmas. Cada vez que cacen una ficha fantasma tienen que imitar la praxia fantasma y después la colocan en su castillo.


       El primero que complete el tablero gana.
LA CAZA FANTASMA


BINGO FANTASMA.

MATERIAL

Ø TABLEROS CON FANTASMAS EN EL CASTILLO.
Ø FICHAS DE FANTASMAS.
Ø SAQUITO DONDE SE COLOCAN LAS FICHAS FANTASMA.
Ø FICHAS.

DESARROLLO

       Se reparten los tableros a los niños/as. Las fichas fantasma se meten en el saquito bien mezcladas. El/la terapeuta va sacando las fichas y los niños/as, tienen primero que imitar la praxia y luego buscar si la tienen en su tablero castillo, si es así colocan una ficha encima.


       Gana el que complete antes el castillo.

TRES EN RAYA PRAXIAS

MATERIAL

Ø  TABLEROS DE TRES EN RAYA DE PRAXIAS DE LOS NIÑOS.
Ø  FICHAS PEQUEÑAS.

DESARROLLO

       Como el tradicional juego del tres en raya, con la variante que cada vez que un jugador coloca o mueve una ficha debe realizar las praxias que aparezcan.


       Gana el que consiga a linear las tres fichas en raya.

TRES EN RAYA PRAXIAS

martes, 3 de mayo de 2016

      
CARTAS PRAXIAS NIÑOS.

MATERIAL

Ø  CARTAS PRAXIAS DE LOS NIÑOS.
Ø  BOLSITA PARA GUARDAR LAS CARTAS.

DESARROLLO

       Seleccionar diversas pares de cartas y mezclarlas. Repartir todas las cartas entre los jugadores. Por turnos cada uno de los jugadores tiene que pedir al compañero que quiera la carta que necesita para hacer una pareja. Pero para pedir la carta no puede hablar, tiene que hacer la praxia de la carta. Si el compañero la tiene se la da y si no pasa el turno al siguiente jugador.

       El objetivo del juego es encontrar así el máximo número de parejas. Gana el jugador que más parejas tenga.


MEMORY NIÑOS PRAXIAS

MATERIAL

Ø FICHAS DE PRAXIAS DE LOS NIÑOS.
Ø BOLSITA PARA GUARDAR LAS FICHAS.

DESARROLLO

       Basado en el Memory tradicional. Se colocan todas las fichas boca abajo y los niños/as por turnos deben levantar dos fichas, si son iguales se las quedan y si no las vuelven a colocar en su sitio boca abajo. Cada vez que levantan las fichas hay que hacer el ejercicio especificado.


       Gana el que al final del juego tenga más fichas.


DOMINÓ NIÑOS PRAXIAS.

MATERIAL
Ø FICHAS DE DOMINÓ CON PRAXIAS DE NIÑOS.
Ø BOLSITA PARA FICHAS.

DESARROLLO

       Se juega como el tradicional juego de dominó. Se reparten las fichas entre los jugadores y se sortea quién inicia el juego. Cada niño tiene su turno para jugar, cada vez que se coloca una ficha en la mesa hay que realizar la pareja de praxias. Gana el que se queda sin fichas.

       En cada turno hay que colocar una ficha que haga pareja con la que está en la mesa.


PRAXIAS BUCOFONATORIAS.

        Las praxias son ejercicios de mayor o menor dificultad que hacemos con los labios, la lengua, los músculos cercanos a la boca, la mandíbula o el velo del paladar, para pronunciar correctamente los diferentes fonemas.

       Nos encontramos con alumnos que no son capaces de articular debido a una incorrecta coordinación de movimientos y a su vez esto es debido al que el tono muscular de los órganos encargados del habla no es el adecuado.

       Para ello, hemos de reforzar estos a través de juegos motivadores, ya que los niños/as se cansan si estamos demasiado tiempo dirigiéndoles los ejercicios.

       Por lo tanto el objetivo general de las praxias bucofonatorias es desarrollar la motricidad fina que afecta a los órganos de la articulación, de forma que el niño/a pueda adquirir la agilidad y la coordinación necesarias para hablar de una forma correcta.