JUEGO DE LOS TIEMPOS VERBALES: PRESENTE, PASADO Y FUTURO.

OBJETIVO

Los tiempos verbales nos señalan la acción del verbo se realiza ahora (presente), si ya se ha realizado (pasado) o si se realizará más tarde (futuro).

Ej.: Llueve (presente)

Lloverá (futuro)

Llovió (pasado)

Juego que ayudará a los/as niños/as a utilizar y a reconocer de forma apropiada los tiempos verbales; distinguiendo entre pasado, presente y futuro.

Este juego ayuda a los/as niños/as a repasar y aprender los verbos, permitiéndoles una comunicación oral y escrita más fluida.

Para descargar haz clic aquí JUEGO DE LOS TIEMPOS VERBALES. 

JUEGO DE MESA DE LOS PRONOMBRES PERSONALES Y POSESIVOS

OBJETIVO.

     Juego de mesa que trabaja el uso de los pronombres personales y posesivos, a la vez que desarrolla la comprensión lectora.

JUEGO DE MESA DE LOS PRONOMBRES para descargar pincha en el enlace.

CLASIFICACIÓN DE PROPIEDADES: COLOR. AMARILLO / VERDE. LAS PINZAS.

OBJETIVO.- Discriminar y clasificar el color verde y amarillo. Desarrollar la motricidad fina.

MATERIAL:

Ø  Caja verde.

Ø  Caja amarilla.

Ø  Pinzas verdes.

Ø  Pinzas amarillas.

DESARROLLO.-

          Asociar las pinzas en función de su color con la caja que corresponda, siguiendo una pauta visual.

CLASIFICACIÓN DE PROPIEDADES: COLOR. AMARILLO / VERDE. LAS RANAS.

OBJETIVO.- Discriminar y clasificar el color verde y amarillo.

MATERIAL:

Ø  Caja verde.

Ø  Caja amarilla.

Ø  Ranas verdes.

Ø  Ranas amarillas.

DESARROLLO.-

          Asociar las ranas en función de su color con la caja que corresponda, siguiendo una pauta visual.

ÁREA COGNITIVA.

CLASIFICACIÓN DE PROPIEDADES: TAMAÑO. LARGO/CORTO. COCODRILO, SERPIENTE, TREN.

MATERIAL:

Ø  Una bandeja larga.

Ø  Una bandeja corta.

Ø  Pictograma del concepto “largo”

Ø  Pictograma del concepto “corto”

Ø  Cocodrilos, trenes  y serpientes largas.

Ø  Cocodrilos, trenes y serpientes cortas.

DESARROLLO.

NIVEL 1.- Comenzamos haciendo una muestra: introducimos una serpiente larga en la bandeja larga (verbalizamos “larga”) y una corta en la bandeja corta (verbalizamos “cota”). También en cada caso lo asociamos al pictograma correspondiente. Después el niño/a las clasifica y nosotros nombraremos el tamaño a la vez.

NIVEL 2.- Cada vez que realicemos la actividad cambiamos los objetos, es decir, una vez clasificamos serpientes, otra trenes y otra cocodrilos. De esta manera vamos generalizando el concepto.

PARTES DEL CUERPO: NIÑO Y NIÑA.

MATERIAL:

Ø  Carpeta puzle.

Ø  Piezas niña.

Ø  Piezas niño.

DESARROLLO.

          Asociamos cada parte del cuerpo a su silueta en el puzle a la vez que decimos su nombre y a quien pertenece. Discriminamos entre niño y niña.

CATEGORÍAS SEMÁNTICAS: ASOCIACIONES.

MATERIAL:

Ø  Fichas de madera con imágenes de las distintas categorías semánticas.

Ø  Dos tableros de asociación.

DESARROLLO.

          Se coloca una ficha con las imágenes de una determinada categoría semántica y el niño/a tiene que asociar las fichas imágenes de la misma categoría.

          INICIACIÓN.- Se le muestran solo las fichas con varias imágenes correspondientes a dos categorías semánticas, por ejemplo: los animales y las frutas.

          CONTINUACIÓN.- Se le muestran varias fichas de imágenes individuales correspondientes a las categorías anteriores; por ejemplo: cerdo, pera, vaca, fresa, etc. Tiene que asociar las correspondientes a la categoría de muestra.